הערכת עמית מלווה.

מילנה יקרה!
הנה הגענו לקו הסיום...
אני נהנתי כל פעם מחדש להיכנס לבלוג שלך ולראות איזה שינויים מהפכניים מתחוללים בו. עקבתי אחר תהליך ההתפתחות המקצועית שלך וכל פעם מחדש שמחתי לגלות דברים מעניינים שבהם את משתפת את הקוראים.
אם אלה הדברים מעולם התוכן של הקורסים בלימודים, דעותיך ותובנותיך , דעות המומחים בתחום, מאמרים ומחקרים חשובים ואף סרטונים עדכניים בתחום התקשוב.
שמתי לב שבמהלך ניהול הבלוג שיפרת בצורה ניכרת את כושר הביטוי שלך, חשתי שמפוסט לפוסט את יותר פתוחה בעמדותיך והשקפותיך.
גם מבחינת עיצוב הבלוג השקעת מאמץ ומחשבה, הבלוג נראה חביב, אסתטי (שמתי לב ששינית מספר פעמים את התבנית עד שהגעת למושלם מבחינתך- אני בקטע הזה יותר שמרנית).
לדעתי בכתיבת הבלוג השגת את כל המטרות שהצבת בפניך בתחילת התהליך.
בטוחני כי השכלת לרכוש ידע רב בתחום ותוכלי ליישמו בעבודה.
מאחלת לך המון הצלחה בהמשך דרכך!
בברכה מירי

הערכה מסכמת של בלוג הלמידה.

כשהתבקשתי לראשונה לנהל בלוג למידה ידעתי מהו אך ורק מבחינה תיאורטית בלבד.לא היה לי מושג כיצד בונים ומנהלים בלוג למידה מבחינה טכנולוגית וגם מבחינה פדגוגית. תהיתי לעצמי האם אוכל לשתף את הקהל הרחב בתחושותיי,עמדותיי ורעיונותיי האישיים,האם אוכל להתמיד בכתיבת "פוסטים" מדי שבוע ואם בכלל, האם ניהול של הבלוג ישפיע על תהליך הלמידה שלי וכיצד ? כמובן ללא הדרכה רציפה ומעמיקה בנושא לא הייתי יכולה להתמודד עם המטלה מורכבת כל כך.
זה הזמן להביע את הערכתי ותודתי למנחה המלווה ד"ר גילה קורץ על הדרכה מקצועית, ברורה ומעודדת וגם על ההערכה מעצבת ובונה .כמו כן , אני מודה לכל עמיתי ללימודים שתמכו, עזרו, הגיבו ועודדו במהלך התנסותי בחווית ניהול הבלוג.תודה מיוחדת למירי שהייתה שותפה פעילה בכל התהליך .אני חייבת לציין שחלק מהמטלות שקיבלנו במהלך הלימודים ביצענו ביחד ובשיתוף הפעולה ,עברנו חוויה מרגשת של למידת עמיתים מתוקשבת וגם פנים מול פנים ונתרמנו מאוד אחת מן השנייה ומכל התהליך.
הבלוג שבניתי במהלך הלימודים מהווה עבורי סביבת הלמידה האישית שבה הצגתי את עמדותי בנוגע לנושאים ולתחומים הנלמדים,שיתפתי את הקוראים בחוויות מהלימודים,צרפתי קישורים לאתרים ולבלוגים בתחום וגם את העבודות שכתבתי . חשוב לציין שקראתי המון מאמרים,מחקרים וכתבות ונחשפתי למידע רב בתחום של טכנולוגיות למידה. הייתי חייבת לאבד אותו,לסנן ולהציג את תובנותיי ועמדותיי בצורה אינטראקטיבית ביקורתית ומעניינת.התחום שהתמקדתי בו יותר הוא משחקים לימודיים וסימולציות , מפני שאני עובדת עם ילדים בגיל הרך והמחשה לגביהם היא ערוץ די חשוב להבנה וללמידה. במהלך בניית הבלוג הופתעתי לגלות שדווקא היבט הטכנולוגי הוא פחות בעייתי עבורי בניגוד למה שחשבתי.ישנן תבניות וסביבות מובנות ודי ידידותיות לשימוש.השקעתי המון מחשבה, ויחד עם זאת, נהנתי מאוד מארגון ועיצוב הבלוג החל מבחירת התבנית ועד לעיצוב התכנים באנימציות שמעוררות עניין. את המועדפים שלי הרכבתי מאתרים רלוונטיים לתחום הלימודים וגם מאלה שהיו אמורים לשמש אותי לצורכי העבודה וסדרתי אותם על-פי התגיות,צרפתי קישורים לאתרים מעודכנים וחשובים בעיניי.תיק העבודות שלי מורכב מרוב העבודות והתוצרים שביצעתי במהלך לימודי.אני חייבת לציין שחלק מהתוצרים שכללו מצגות בחרתי לא להציג כי לא הצלחתי להמיר אותם בגוגל דוקס בצורה מושלמת. את התבניות שניתי מספר פעמים עד שמצאתי את התבנית הנוכחית שהיא נעימה לעין ונוחה מאוד. החלק הבעייתי יותר בכל ההתנסות היה חוסר הזמן לכתיבת הפוסטים. מאחר והשקעתי המון זמן ומחשבה בבחירת וכתיבת התכנים זה לא היה ממש קל ...בהתחלה.אך לאט לאט התגברתי על החששות והרגשתי יותר בטחון ומוטיבציה .הצלחתי ליצור את "הפוסטים" ששיקפו את החשיבה מסדר גבוה יותר וגרמו לי להנאה רבה.
ולסיכום ברצוני להדגיש שהבלוג אשר בניתי אפשר לי למידה משמעותית והבנה טובה יותר של תכני הלימוד,נתן לי במה לביטוי האישי גרם לחשיבה מסדר גבוה יותר וסייע בתהליך רכישת המיומנויות בתחום הטכנולוגי .לדעתי. התנסות בבניית הבלוג תרמה רבות לקידום והתפתחות המקצועית שלי.הייתי רוצה להשתמש בעתיד בבלוג-למידה במקום עבודתי

תודה לכולכם ובהצלחה!

יום לאומי לאינטרנט בטוח

היום הוזמנתי לבית-הספר של בני הקטן להשתתף בסדנא לכבוד "יום לאומי לאינטרנט בטוח"בסימן יום המשפחה.הפעילות הייתה מעניינת מאוד והחשוב מכל נתנה לי הזדמנות נוספת לשוחח עם בני על הרשת ועל הסכנות האורבות בה.במהלך הסדנא שמתי לב שלמרות שעמותות וגופים שונים פועלים בשנים האחרונות למען הסברה וחינוך לשימוש נבון באינטרנט, ונותנים עזרה למי שאינו מתמצא בתחום, לא לכל ההורים הייתה מודעות בתחום. לדעתי ,ההורים חייבים להפנים שכיום הם לא יוכלו להסתפק בשאיפה העתיקה "לעזור לילד לרכוש ידע", היום הם חייבים לעזור לילדים לסנן אותו ולגלות ערנות יתר לחיים ברשת.אין לי ספק שמשרד החינוך חייב להפעיל לימודי חובה בתחום הכוללים סדנאות לתלמידים ולהורים על מנת לסייע לילדינו להימנע מסכנות ברשת להפוך אותם לידדים של הטכנולוגיה ולא לעבדים שלה!

האם תהיה תרומת ה VR-לסביבה הלימודית?

השבוע ראיתי את הסרט "אווטאר"-פנטזיית מדע בדיוני בתלת מימד,יצירת מופת של" מציאות המדומה"(virtual reality).

התרשמתי מאוד מעוצמת הטכנולוגיות החדשניות שאפשרו לצופים לחוות את החלל המדומה.
לדעתי,יש כאן מהפכה של ממש לא רק בעשייה הקולנועית אלה גם בעשייה הלימודית.תוכנות מסוג זה מציבות את התלמיד בתוך הפעילות ואפילו מאפשרות לו לגרום לפעולה להתרחש. זוהי למידה המשלבת כישורים קוגנטיביים, רגשיים ופסיכומוטוריים.מערכת למידה כזאת מאפשרת למידה פעילה במלוא מובנה.עד כמה שידוע לי כבר היום קיימים יישומים לימודיים של "מציאות המדומה", במיוחד סימולציות למטרות הדרכה והכשרה במערכת הצבאית ובמגזר העיסקי.אין ספק, לטכנולוגיה זו ישנו פוטנציאל אדיר עבור ילדים עם צרכים מיוחדים.היא תאפשר להם לתקשר ולשלוט בסביבתם.
ולסיכום...קשה לשער היום מה תהיה תרומתה של "מציאות המדומה" על סביבה הלימודית, אך ברור שבטכנולוגיה זו טמון פוטנציאל רב עוצמה לסביבה הלימודית.

בדרך אל בית הספר העתידני.

במהלך כתיבת עבודת סיכום על בית-הספר העתידני ניתקלתי בכתבה מעניינת מאוד על בית הספר העתידני על פי חזון מיקרוסופט שנחנך בארצות הברית.מדובר בבניין היי טק משוכלל, ששטחו 14,580 מ"ר, המצויד במיטב השכלולים. יום הלימודים בו נפתח ב-9:15 ומסתיים ב-16:19 דקות, ומדמה יום עבודה טיפוסי בארגונים. התלמידים, המכונים בבית הספר "רוכשי ידע", משתמשים בכרטיסים חכמים כדי לרשום את נוכחותם, לפתוח ולנעול את התאים הדיגיטליים, ולחשב את הקלוריות בתזונתם במהלך שהותם בבית הספר. הם מצוידים במחשבים ניידים ופטורים מנשיאת ספרים בתיקם. כל תכני הלימוד זמינים דרך האינטרנט. נוסף על כך, תשתית של אינטרנט אלחוטי פרושה בכל הקמפוס. המורים או "מחנכים" נעזרים בלוחות הוראה חכמים – צגי LCD המחליפים את הלוחות השחורים הישנים – ומאפשרים למורים להתמקד (זום) בתמונות, להזין טקסט או לצייר בקלות, ואפילו לצפות בתכנים מהאינטרנט.בבית הספר העתידני אין ספריה כי אם "מרכז ללמידה אינטראקטיבית", בה כל המידע דיגיטלי, ובמקום ספרנים יש "מומחי מולטימדיה", המסייעים לתלמידים.בבית הספר הונהגה שיטת הכשרה דומה לזו המיושמת במיקרוסופט ובמסגרתה תלמידים ומורים יודרכו למלא עשרות "כישורי חיים", בהם ארגון ותכנון משימות, משא ומתן, התמודדות במצבי אי ודאות וניהול מערכות יחסים. התוכנות שיותקנו במחשבים הניידים שלהם ידעו להעריך עד כמה מהר הם לומדים ושולטים בחומר. אם יתברר כי הם מבינים את התכנים – התוכנה תאפשר להם להתקדם בלימודים. אם לא – היא תסייע להם להבין את הנושא
יש טוענים שלבית ספר כיום אין שום משמעות והמוסד הזה ייעלם בלאו ברירה. לדעתי,זה לא יקרה בקרוב, כי בית ספר משרת שלוש מטרות עיקריות לטיפוח הפרט בחברה: הקניית הערכים, הבניית הידע והקניית מיומנויות הדרושות לשילובו של הפרט בחברה. גם בחברות המודרניות ששייכות "לכפר הגלובלי" בית הספר נחוץ וחיוני. אני סבורה שבקרוב בית הספר כמוסד וארגון יעבור שינויים רבים. הלמידה שתתרחש בו תהיה רבת עוצמה ותכלול סביבות למידה מתוקשבות, חדשניות המבוססות על חינוך לערכים אוניברסאליים ולאומיים. יצוצו הרבה בתי ספר פרטיים, שישרתו צרכים של קהילות שונות , בתי הספר הממלכתיים יקבלו יותר אוטונומיה. כל התהליך של הוראה למידה יהיה יותר שקוף.

.

התנגשות תרבויות ואינטגרציה חברתית בישראל

במסגרת הקורס –" התנגשות תרבויות ואינטגרציה חברתית בישראל" התבקשנו לתאר קונפליקט בין הקבוצות האתניות השונות , בייחוד בין הקבוצות האתניות בארץ הקליטה לבין אלה המגיעות באופן המשכי ושוטף לישראל ולהציג דרכים לפתרון הקונפליקט.אנחנו. אני ומירי,בחרנו לנתח את הקונפליקט הקשור לעליה מחבר העמים.
מדד הדמוקרטיה 2009 שפרסם המכון הישראלי לדמוקרטיה, חשף את מצבה המורכב של בני העלייה ה"רוסית" בארץ: "רוב העולים מחזיקים בדעות פוליטיות קיצוניות, חווים קשיים כלכליים, גרים בפריפריה ומעוניינים לעזוב את הארץ.
כמו בכל מדינה, גם המהגרים בישראל חווים משבר עמוק. הם מתרחקים ממעגלי התמיכה שלהם, ממשפחתם וחבריהם, עוזבים מציאות מוכרת ונאלצים להסתגל למציאות זרה. הם חווים פגיעה במעמדם הכלכלי והתעסוקתי, ורבים מהם לא מצליחים לשחזר את המעמד החברתי מארץ המוצא. כשהציפיות הגבוהות לא מתממשות, האכזבה ותחושות התסכול יכולות להיות קשות מאוד".
המחקר חשף יחס סטראוטיפי של הציבור הוותיק כלפי העולים: רבים מהישראלים לא מכירים כלל את המציאות שחיים בה העולים, וסבורים שהמדינה משקיעה בהם מעל ומעבר ליכולתה, ולא זוכה לתמורה.אני,כמובן, לא מסכימה עם אמירה הזאת.לדעתי,העליה הרוסית הביאה עליה חדה בחינוך,בכלכלה ובפיתוח של ארץ ישראל.כל זה מפצה על מספר זניח של פושעים ואלכוהוליסטים דוברי רוסית(לא שחסר כאלה בקרב הצברים).אני נגד קלישאות!אני אוהבת אנשים באשר הם בני אדם ואנושיים ולא שופטת על פי דת גזע ומין...

האם שילוב המחשב בחינוך הוא חיוני?

סוגיה מעניינת מאוד עלתה היום על הפרק במהלך הקורס "סוגיות נבחרות במדיניות החינוך בישראל".
ביום ו' האחרון נתבשרנו ע"י עיתון "הארץ", בשמו של פרופ' גבי סלומון, חתן פרס ישראל בחינוך ומראשוני התומכים ברפורמת המחשוב בישראל: "המחשב לא תורם ללמידה". פרופ' סלומון טוען, כי "אחרי ניסיון של למעלה מ-30 שנים של מחשוב בארץ ובעולם, מתברר כי למרות קיומם של איים של מצוינות - הם לא התחברו לכדי יבשה אחת". לדברי סלומון, מחקרים שהקיפו עשרות אלפי תלמידים ברחבי העולם מגלים כי הקשר בין הישגים לימודיים למחשוב הוא אפסי, ולעתים אפילו שלילי. "פרופ' גבי סלומון , חתן פרס ישראל לחינוך: המחשב לא תורם ללמידה". "הארץ" 8.1.10
לדעתי,הוא צודק במובן מסויים-המחשב לא תורם ללמידה,כי מחשב זה רק קופסה.מה שתורם ללמידה זה השימוש הנכון בכלי מבחינה טכנולוגית ומבחינה פדגוגית.במהלך הקורסים הקודמים כבר הספקנו לדון בסוגיה זו,ולא פעם אחת...ראינו שקיימים
מחקרים רבים בנושא "השפעת התקשוב על הישגים לימודיים במבחני הישגים ".גילינו שיש סתירה בממצאים.ישנם ממצאים חיוביים וממצאים שליליים.לדעתי,נכון להיום,מוקדם מאוד להסיק מסקנות חד-משמעוית בנוגע לתיקשוב במערכת החינוך.אני מתחברת מאוד לדעה של הסופרת איריס טבק אשר טוענת:"שילוב המחשב בחינוך חשוב מאוד,ולא רק בשל תרומתו ליצירת הלימה בין דרכי הוראה ודרכי חשיבה , אלא גם בגלל מרכזיות המחשוב בחיים האזרחיים, הרוויים בחדשנות טכנולוגית. ... שילוב המחשוב בחינוך הוא חיוני, אולם דרושה המשגה מחודשת של סמכותיות ועצמאות ושל פדגוגיה רלוונטית".
איריס טבק, "עיבוד מידע לדעת" ב: אלפיים, כתב עת רב-תחומי לעיון, הגות וספרות.גליון 34. תש"ע 2009. עמ' 194-215