יום שני, 18 בינואר 2010

התנגשות תרבויות ואינטגרציה חברתית בישראל


במסגרת הקורס –" התנגשות תרבויות ואינטגרציה חברתית בישראל" התבקשנו לתאר קונפליקט בין הקבוצות האתניות השונות , בייחוד בין הקבוצות האתניות בארץ הקליטה לבין אלה המגיעות באופן המשכי ושוטף לישראל ולהציג דרכים לפתרון הקונפליקט.אנחנו. אני ומירי,בחרנו לנתח את הקונפליקט הקשור לעליה מחבר העמים.
מדד הדמוקרטיה 2009 שפרסם המכון הישראלי לדמוקרטיה, חשף את מצבה המורכב של בני העלייה ה"רוסית" בארץ: "רוב העולים מחזיקים בדעות פוליטיות קיצוניות, חווים קשיים כלכליים, גרים בפריפריה ומעוניינים לעזוב את הארץ.
כמו בכל מדינה, גם המהגרים בישראל חווים משבר עמוק. הם מתרחקים ממעגלי התמיכה שלהם, ממשפחתם וחבריהם, עוזבים מציאות מוכרת ונאלצים להסתגל למציאות זרה. הם חווים פגיעה במעמדם הכלכלי והתעסוקתי, ורבים מהם לא מצליחים לשחזר את המעמד החברתי מארץ המוצא. כשהציפיות הגבוהות לא מתממשות, האכזבה ותחושות התסכול יכולות להיות קשות מאוד".
המחקר חשף יחס סטראוטיפי של הציבור הוותיק כלפי העולים: רבים מהישראלים לא מכירים כלל את המציאות שחיים בה העולים, וסבורים שהמדינה משקיעה בהם מעל ומעבר ליכולתה, ולא זוכה לתמורה.אני,כמובן, לא מסכימה עם אמירה הזאת.לדעתי,העליה הרוסית הביאה עליה חדה בחינוך,בכלכלה ובפיתוח של ארץ ישראל.כל זה מפצה על מספר זניח של פושעים ואלכוהוליסטים דוברי רוסית(לא שחסר כאלה בקרב הצברים).אני נגד קלישאות!אני אוהבת אנשים באשר הם בני אדם ואנושיים ולא שופטת על פי דת גזע ומין...

יום שלישי, 12 בינואר 2010

האם שילוב המחשב בחינוך הוא חיוני?

סוגיה מעניינת מאוד עלתה היום על הפרק במהלך הקורס "סוגיות נבחרות במדיניות החינוך בישראל".
ביום ו' האחרון נתבשרנו ע"י עיתון "הארץ", בשמו של פרופ' גבי סלומון, חתן פרס ישראל בחינוך ומראשוני התומכים ברפורמת המחשוב בישראל: "המחשב לא תורם ללמידה". פרופ' סלומון טוען, כי "אחרי ניסיון של למעלה מ-30 שנים של מחשוב בארץ ובעולם, מתברר כי למרות קיומם של איים של מצוינות - הם לא התחברו לכדי יבשה אחת". לדברי סלומון, מחקרים שהקיפו עשרות אלפי תלמידים ברחבי העולם מגלים כי הקשר בין הישגים לימודיים למחשוב הוא אפסי, ולעתים אפילו שלילי. "פרופ' גבי סלומון , חתן פרס ישראל לחינוך: המחשב לא תורם ללמידה". "הארץ" 8.1.10
לדעתי,הוא צודק במובן מסויים-המחשב לא תורם ללמידה,כי מחשב זה רק קופסה.מה שתורם ללמידה זה השימוש הנכון בכלי מבחינה טכנולוגית ומבחינה פדגוגית.במהלך הקורסים הקודמים כבר הספקנו לדון בסוגיה זו,ולא פעם אחת...ראינו שקיימים
מחקרים רבים בנושא "השפעת התקשוב על הישגים לימודיים במבחני הישגים ".גילינו שיש סתירה בממצאים.ישנם ממצאים חיוביים וממצאים שליליים.לדעתי,נכון להיום,מוקדם מאוד להסיק מסקנות חד-משמעוית בנוגע לתיקשוב במערכת החינוך.אני מתחברת מאוד לדעה של הסופרת איריס טבק אשר טוענת:"שילוב המחשב בחינוך חשוב מאוד,ולא רק בשל תרומתו ליצירת הלימה בין דרכי הוראה ודרכי חשיבה , אלא גם בגלל מרכזיות המחשוב בחיים האזרחיים, הרוויים בחדשנות טכנולוגית. ... שילוב המחשוב בחינוך הוא חיוני, אולם דרושה המשגה מחודשת של סמכותיות ועצמאות ושל פדגוגיה רלוונטית".
איריס טבק, "עיבוד מידע לדעת" ב: אלפיים, כתב עת רב-תחומי לעיון, הגות וספרות.גליון 34. תש"ע 2009. עמ' 194-215