הגדרת מונח והעלאתו לסביבת ויקי

כחלק מחובות הקורס "הערכת טכנולוגיות ידע" התבקשנו לבחור מושג מתחום הערכת טכנולוגיות ידע , לכתוב הגדרה ולהעלותה לסביבת ויקי שפותחהעל ידי צוות החברה "אי-לרנינג פתרונות ידע"

http://www.e-learning.co.il/

בחרתי במושג "משחק לימודי מתוקשב".במהלך ביצוע המטלה נתקלתי בבעיה רצינית

-לא מצאתי מקורות אקדמיים עם הגדרת המונח העדכנית.קראתי המון מאמרים בנושא, אך באף מאמר לא היה אפילו רמז להגדרה. אז החלטתי לחלק את המושג לשני מרכיכבים-משחק לימודי ותיקשוב,זאת אומרת סביבה מתוקשבת או מקוונת שבה מתרחש המשחק.בדרך הזו,אחרי התלבטויות ותיקונים הצלחתי לנסח את המונח : משחק לימודי מתוקשב הוא תוכנה משחקית המתרחשת בסביבה מקוונת ללא תלות בסוג הטכנולוגיה ומשמשת כאמצעי לימודי.

המטרות של משחק לימודי הן:
הבניית ידע,תרגול או שיפור השימוש בידע שכבר נרכש בעבר,זיהוי פערים או חולשות בידע,שימוש כסיכום או חזרה,פיתוח קשרים חדשים.
משחקים המעוצבים היטב מהווים אתגר ועניין למשתתפים ובו בזמן דורשים מהם להשתמש בידע או במיומנות.
למשחק לימודי מתוקשב ישנם מאפיינים הבאים:
אינטראקציה-משחק מול מחשב,משחק מול משחק, חוקים וכללים,מטרות,תוצאות משוב,ניצחון הפסד,קונפליקט, תחרות, אתגר,תסריט-סיפור מסגרת,אלמנטים של פנטזיה,מורכבות.
למתנסה במשחק לימודי מתוקשב יש מטרות ברורות, הוראות כיצד להגיע למטרות וחוקים המגבילים את השגת המטרות.
קיימים סוגים שונים של משחקים:
-משחק הדמיה
-חשיבה
-אסטרטגיה
-זיכרון -משחקי תפקידים

במהלך ביצוע המטלה נחשפתי למספר רב של משחקים מתוקשבים הקיימים ברשת, למדתי להבדיל בין סוגים השונים של המשחקים וכמובן מצאתי הרבה משחקים לימודיים לגיל הרך.חלק מהמשחקים שילבתי בתוכנית הלימודים בשפה,חשבון ומדעים.

להרחבה:

http://www.e-learning.co.il/home/vocabulary.asp

תוכנית לימודים

הגדרות שונות של המונח "תכנית לימודים" משקפות גישות מושגיות שונות למפעל תכנית הלימודים - אם המדובר בפיתוח נושאי לימוד או ביישום חומרי הלימוד. ההגדרות וההמשגות מבטאות את תחומי ההתעניינות והדאגה של"השותפים לתכנית הלימודים", ויש להבינן לפי ההקשר.במאמרו "תכנית לימודים" – עיון מושגי מנסה עודד שרמן לנתח כמה המשגות כאלה
ובמילים אחרות - לזהות כמה מהנחות היסוד המנחות את הטרמינולוגיה ולזהות את ההבחנות ואת החלוקה לשלבים של פיתוח תכניות הלימודים. לדעתי,תכנית הלימודים היא רשימה של ההישגים בתחומים שונים – לא רק במישור ההשכלה הפורמלית – שבית הספר נטל על עצמו התחייבות להביא אליהם את התלמיד. אפשר לראותה כתכתיב של דרישות המוטלות על המורה על ידי רשות החינוך של החברה ושבהן עליו לעמוד. זאת היא רשימה מפורטת של המטרות או של התוצרים, שעל התלמיד להפגין את שליטתו בהם בעקבות לימודיו. בחינות הבגרות, על פי תפיסה זו, הן אמצעי להערכת הישגיו של התלמיד, אך לא פחות מזה גם אמצעי להערכת תפקודו של בית הספר. אכן, גם המורה נבחן בהן, ולא רק התלמיד, אם עמד בהתחייבותו .http://web.macam98.ac.il/~anatos/