למידה שיתופית.

במהלך הקורס "קוגניציה תקשוב ולמידה"הכרנו את המסגרת המושגית והתיאורטית הנוגעת ללמידה ולחשיבה,נתחנו
מאפייניהם של סביבות עתירות טכנולוגיות קוגניטיביות בהקשר של חשיבה ולמידה,בדקנו את השפעות המפגש בין האדם החושב (הנבון) לטכנולוגיות הקוגניטיביות: תפיסות, דפוסי חשיבה, אסטרטגיות והתנהגויות.

מטרת מטלת הביניים בקורס ,אשר בצענו יחד עם חברתי מירי , הייתה להציג את מאמרו של רפאלי שיזף באמצעות המצגת ולהתייחס לתובנות שעלו בעקבות הקריאה ולקשר לנושא הנלמד בקורס.
כידוע למידה משמעותית מתרחשת רק תוך תהליכים אינטראקטיביים, שיתופיים עם עמיתים, מורים, מנחים...
אנו עבדנו בשיתוף הפעולה, כאשר כל אחת חשפה מגוון נקודות ראות , היבטים שונים של הנושא ואופני הצגת מידע מגוונים.
לאחר קריאת המאמר שוחחנו על התוכן ועל תהליך העבודה, חלוקת התפקידים וגיבשנו רעיונות לגבי ייצוג העבודה.
חשוב לציין שבלמידה שיתופית יש הפרייה הדדית, בירור מושגים, התייעצויות, שיפור טעויות, עידוד שיח עמיתים, התחלקות בחשיבה מבוזרת , כלומר כל אחד תורם מיכולתו לתוצר משותף.
סוג המפגשים לצורך ביצוע המטלה היה פנים אל פנים(מפגש אישי), כמו כן קיימנו התייעצויות באמצעות skype.
הלמידה התרחשה תוך ניסוי וטעייה בו זמנית. חלוקת התפקידים הייתה די שרירותית, לא היה משהו דומיננטי שקבע מי יהיה אחראי על מרכיב מסויים בעבודה.
בעת הפקת המצגת הכרנו טוב יותר את תוכנת .power point
התלבטויות היו בעיקר בעיבוד החומר ובהצגתו בצורה ויזואלית, מוחשית, ברורה ויצירתית כך שיהיה מענה לתוכן המאמר, לרעיונות המרכזיים וכדומה...